Actividades Prácticas, SESIÓN 14

Para esta sesión, realizaremos actividades prácticas que ustedes pueden compartir con sus estudiantes. La discriminación es una acción que no se debe cometer, existen legislaciones nacionales e internacionales que sancionan todo tipo de discriminación en el aula de clases.
Además, las secuelas que deja que se discrimine a un estudiante, puede ocasionarle daños en su autoestima, en su participación, en la forma en que actúa y piensa sobre sí mismos.

¡Ustedes son agentes de cambio en las escuelas, pueden prevenir que se den casos de discriminación!

Algunas recomendaciones:

1. No permitir las burlas y las ofensas entre sus estudiantes, porque son diferentes, o porque tienen situaciones particulares que les hacen ser diferentes.
2. Plantear desde el inicio del ciclo escolar acuerdos sobre el respeto por las diferencias.
3. No utilizar "apodos", o nombres que hagan sentir mal a sus estudiantes, ni permitir que ellos/as los digan.
4. Ofrecer igual participación a sus estudiantes, sin importar si son niños o niñas, es decir, no tener ninguna preferencia con sus alumnos/as.
5. Conversar de forma cotidiana sobre situaciones de discriminación que se presentan en la vida cotidiana, esto para que los niños y niñas sean conscientes que estos hechos se dan, pero que ellos no deben ser protagonistas de hechos de discriminación.

Pueden platicar con sus estudiantes sobre estas temáticas, si ya lo hicieron en algún tema de clases, retomar estas recomendaciones y permitirles la participación en clases sobre este tema.

Algunas actividades sugeridas son:

• Después de leer el contenido de la sesión, usted puede realizar un "Concurso de dibujos sobre el tema de la discriminación".
• Elaborar un mural o friso, con los dibujos realizados por sus estudiantes.
• Diseñar una "Carta a algún niño o niña que está siendo discriminado", esta carta puede ser ficticia, es decir, ustedes les pueden leer alguna historia de un caso de discriminación, y ellos le escribirán la carta a este personaje que no conozcan.
• Lea alguno de los cuentos: Oliver Button es una nena (Manual de 4 grado del club de aulas en paz, 2 sesión), o Bombolina, (Manual de 2 grado de club de aulas en paz, sesión 7). Comente con sus estudiantes sobre lo sucedido a estos dos personajes.
• Investigar en diferentes fuentes. ¿qué es la coeducación? y qué aportes hace este concepto al tema de la discriminación.
• Diseñar alguna actividad para reforzar el tema de la discriminación en el aula de clases, publicar en este sitio sus experiencias, comentarios, es decir, compartir con sus compañeros sobre alguna actividad desarrollada sobre este tema. Puede utilizar alguna de las actividades de los manuales de Aulas en Paz.

Sesión 14: La discriminación en el aula

La Discriminación en el aula

La discriminación es una situación en la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa de prejuicios, generalmante por pertenecer a una categoría social distinta, discapacidad, sexo, religión, raza, enfermedad, etc.}.

  

La Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, el 18 de diciembre de 1979, en su Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobó la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación.

Esta convención enuncia los principios aceptados internacionalmente sobre los derechos de la mujer que se aplican a todas las mujeres en todos los ámbitos. El documento de 30 artículos reafirma la fe en los derechos humanos fundamentales, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres.

El documento reafirma el principio de la no discriminación y proclama que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que toda persona puede invocar todos los derechos y libertades proclamados en esa Declaración, sin distinción alguna.

Según la CEDAW en su artículo 1 “es toda distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera”.



Existen muchos tipos de discriminación, entre ellos:

La discriminación en las escuelas

Marcos legales que protegen a los niños y niños y sancionan la discriminación:

•  Declaración Universal de los Derechos Humanos, ONU 1948
• Primera Conferencia Internacional de la Mujer, México, 1975
• Convención de las Naciones Unidas para la Eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (1979) CEDAW.
• La Declaración de Copenhague Sobre Violencia Doméstica Dinamarca 1980.
• La Conferencia sobre la Mujer, Igualdad, Desarrollo y Paz, en Naibori 1985.
• La Conferencia Mundial sobre los Derechos Humanos, donde se habló sobre Violencia Sexista, 1993 en Viena.
• Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la violencia contra la mujer «Convención de Belém Do Pará», 1994.
• Plataforma de Acción Mundial de Beijing, China 1995.
• Declaración del Milenio, ONU, 2000.

• Por la raza, (etnia, color de la piel, cultura, ser de otro país)
• Por el sexo
• Por la edad
• Por la condición física (obeso, delgado, con alguna discapacidad, por estar embarazada, etc.)
• Por el “nivel social”
• Por el nivel educativo
• Por la religión
• Por las preferencias (sexuales, gustos, amigos/as, etc.)

Actividades Prácticas SESIÓN 13

Indicaciones:

1.      Leer la introducción de este sitio.

2.      Identificar de manera personal, algunas crisis por las que usted ha pasado. Reflexionar sobre cómo se enfrentó dicha crisis.También podría contarnos su experiencia de alguna crisis que haya sucedido en su salón de clases, cómo la intervino usted en ese momento, (puede hacerlo a través de este sitio, subiendo un comentario a esta entrada).

3.      Leer el apartado: ¿Cómo enfrentar las crisis en los centros educativos?

4.      Compartir la información que aparece con sus estudiantes.

5.      Si en su centro educativo existe algún “protocolo” para enfrentar las crisis, comente esta información con los niños y niñas. De no existir este protocolo o plan de acción, diseñe con sus estudiantes uno.

6.      Publicar este plan de acción ya sea en un mural, cartel, pancarta, folleto o de una manera ingeniosa.
7. Puede publicar aquí en este sitio sus impresiones, experiencias, comentarios sobre la actividad que realice en torno a las crisis como espacios para aprender en el aula.

Resumen de las sesiones 13 y 14

Hola docentes participantes del Progama Aulas en Paz, espero se sienten muy bien, este espacio fue creado con la intención de compartirles algunas de las informaciones y actividades que acontecieron en la sesión 13 y 14. Nuestra idea es que a través de algunas actividades ustedes puedan poner en práctica en sus aulas de clases, las sugerencias y recomendaciones sobre dos temas muy interesantes: las crisis en el aula y la discriminación de que son objeto algunos estudiantes.

¡Saludos y adelante!

RESUMEN

SESIÓN N° 13

Fecha: 16 de marzo

Resumen de la sesión

En esta sesión se presentó el tema de "Manejo de crisis, ¿Cómo aprender de ellas?; se ¿qué definió qué es una crisis?, los tipos decrisis que se pueden presentar, las consecuencias que traen éstas, y finalmente se conversó sobre algunas sugerencias sobre cómo afrontar una crisis dentro del aula de clases.

Una de las actividades centrales de la sesión fue la realización de una "Tienda de artículos para una vida libre de violencia", la misma tenía como objetivo:  Identificar diversas estrategias que promueve el programa aulas en paz para implementarlas en sus escuelas utilizando la compra simulada de dichas estrategias en una “Tienda especializada para artículos para prevenir la violencia en las escuelas primarias”. La actividad se desarrolló de manera muy organizada y divertida; además, se pudo hacer un repaso general de muchasde las estrategias y técnicas que el programa Aulas en Paz utiliza con los niños y nñas.

SESIÓN N° 14

Fecha: 17 de marzo

Resumen de la sesión

Para este día, la sesión se concentró en identificar las características y consecuencias que trae la discriminación en niños y niñas de escolaridad primaria. Se presentó a través de un power point, cómo la coeducación es un elemento clave para combater la dicriminación en el aula de clases. Además, se idntifcaron lo tpos de discriminación más conocidos y las formas en que en muchas ocasiones discriminamos a nuestros estudiantes.

Una actividad que se realizó fue la lectura de los cuentos: "Bombolina", y "Oliver Button es una Nena". Ambas historias se centran en identificar el daño que puede hacer la discriminación.

Finalmente la sesión culminó con la realización de una "Lotería contra la discriminación". En esta actividad, los docentes elaboraron sus propias tablas de lotería, con imágenes que tenían relación con el tema compartido.

SESIÓN 13: ¿Cómo enfrentar las crisis en los centros educativos?

Las crisis pueden alterar el orden y quizás desencadenar accidentes o situaciones de peligro si no son manejadas correctamente. Cualquier alteración que suceda de modo no planificado, como una crisis, afectará de manera directa e indirecta a quienes estén presentes mientras sucede el hecho.

En el ámbito escolar pueden aconecer distintos tipos de crisis, desde las externas, como un desastre natural; las crisis nerviosas, las evolutivas, hasta las circunstanciales.

Muchas investigaciones y exprimentos realizados en diversos países como Estados Unidos, Alemania, Irlanda, México, etc.; indican que lo mejor para intervenir una crisis es la PREVENCIÓN. A través de ésta se pueden disminuir los estados de trastorno temporal y la desorganización que  provienen de las crisis.

En los centros de educación primaria se recomienda que existan políticas internas de prevención ante un hecho de crisis. Una de las más utilizadas es la creación de grupos de estudiantes y docentes que se encarguen de difundir y educar en la población la práctica de medidas preventivas frente a las crisis; así como mecanismos sencillos y tips que se pueden poner en práctica cuando se presenten estas situaciones en el aula escolar, dentro de la escuela, como fuera de ella.

El siguiente cuadro resume algunas sugerencias de cómo afrontar una crisis en la escuela:

Las crisis como un espacio de aprendizaje entre los grupos:

Después de una crisis debemos aprender y tener una actitud positiva, (la actitud es la clave del éxito).

Las crisis...¡Nos transforman, nos innovan y nos permiten evolucionar.

• ¡Nos permiten formarnos y estar mejor preparados ante otra crisis.
• ¡Aprendemos nuevas estrategias de control ante nuevas crisis.
• Nos permiten ser optimistas ante nuevas crisis y a aprender de la realidad.
• Aprendemos a ser pacientes con nosotros mismos, pero sobre todo con los demás.
• Aprendemos a hacernos preguntas de calidad y a encontrar nuevas respuestas.
• Ser más conscientes para ver las oportunidades, avanzar y crecer.

 “Todas las crisis que se nos presentan en la vida nos sirven para enseñarnos algo, inclusive aquellas en las que se pierde algo. Hay que afrontarlas con las herramientas que nos da la formación, esperanza y la confianza”.

SESIÓN 13: Las crisis como espacios para aprender.

 Una crisis es un cambio brusco o una modificación importante en el desarrollo de algún suceso. Dichas alteraciones pueden ser físicas o emocionales. Una  crisis es también aquel período o situación en el cual la normalidad vigente pierde su sentido dándole lugar y primando los cambios bruscos o dificultades.

Las crisis pueden ser un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado básicamente por una incapacidad del sujeto para manejar (emocional y conceptualmente) situaciones particulares, utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas que le llevaban a lograr resultados importantes.

Una crisis puede afectar a una persona individualmente, a un grupo, a una institución o en un rango más amplio, incluso a un país entero.

Características de las crisis

¡  Son  inesperadas

¡  Tienen poca respuesta de reacción

¡  Son impredecibles

¡  Son hechos relevantes

¡  Causan pánico

¡  Alteran el orden

¡  Puede desencadenar otras situaciones (físicas, emocionales, nerviosas, etc.).

Tipos de crisis

¡  Crisis Circunstanciales: pueden ser inesperadas y difíciles de sobrellevar. Por ejemplo: cuando un ser querido pasa por alguna enfermedad física e incurable que cause la muerte.

¡  Crisis de desarrollo: son esperadas y todo ser humano pasa por ella (Ciclo familiar).

¡  Crisis evolutivas: son universales y deseables para el crecimiento de las personas. Sin ellas el crecimiento es imposible. Dado que nos permite pasar a otra etapa (terminación e inicio de una carrera).

¡  Crisis nerviosa: cuando el sujeto pierde el control de sus emociones, por lo general ante una situación de estrés (Choque de un vehículo).

¡  Crisis sociales: son las que trascienden a una persona, están dadas por procesos de cambios que amenazan una estructura. Dichos cambios generan incertidumbre ya que no se pueden determinar sus consecuencias (Globalización).

¡  Crisis económicas: cuando la economía presenta indicadores negativos con relación  a fenómenos  (inflación, altos niveles de desempleo y de pobreza, etc.).

¡  Crisis de gobierno: cuando se presentan cambio de gobierno, autoridades, se presentan crisis en las personas. Muchas veces no se conocen las políticas (públicas y sociales), causando conflictos internos y externos entre partidos políticos, las instituciones, organizaciones civiles, la comunidad.

Otros ejemplos de crisis:

¡  Desastre naturales: Terremotos, tsunamis, huracanes, tornados.

¡  Agresión física: Peleas, golpes, etc.

¡  Incendios: edificio, casa, escuela, etc.

¡  Hecho criminal: Balacera, asesinatos.

¡  Problemas económicos: Despido del trabajo, muerte del jefe de familia.

¡  Problemas familiares: Divorcio, infidelidad, violaciones, etc.

¡  Accidente físico en el aula: fracturas, lesiones, etc.